テープおこし２００２．０２．２５

堀部克之(JHH東京)

授業のテープおこしにより、自己反省をする。

高校２年　数学Ⅱ　５時間目

「こんにちは。」

教室は、かなりうるさい。
例（１）板書。４つの関数で囲まれた図｡

「はい、図を書きなさい。」

「はい」はいらない｡ざわついている。１分経過。

「面積Ｓの式を書いてください。」

１５秒。まだうるさい。

（１）の答え板書。積分の式。上端､下端、上の関数､下の関数が書けているかの確認｡

「はい、こうなっていれば正解です。」

「はい」はいらない｡１５秒。

「図を写してください。」

先ほどは、「図を書きなさい｡」であった。指示が統一されていない｡

（２）板書。１分経過。

「面積Ｓの式を書いてください。」

「面積Sの式を書きなさい｡」の方がよい｡

（２）の答え板書。

「こうなっていれば正解です。」

徐々に静かになる。

「同じようにカッコ３、カッコ４やってください。」

「カッコ３､カッコ４をやりなさい｡」と言葉を削れる｡

（3）（4）板書。

「面積Ｓの式を書きなさい。（３）ができた人は見せにきなさい。」

「ん、はやいね。」「はいその通りよくできてます。」「そのとおりです。」「そうそれでいいんです。」「うん、いいですね。」「はい、すばらしい。」「うん、そうその通り。」

「その通り」というのが多い｡

（３）（４）の答え板書。

「できた人は丸をつけてください。できなかった人は写してください。写すことがお勉強です。一番いけないのは何もしないことです。」

以上、開始後１０分です。