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2017年3月26日 中高教師 新年度準備 最初の３日間は「黄金の３日間」 −年度末の笑顔も涙も全ては４月から−
講座３ 授業のしくみとルールを考えよう
ビデオ 授業の導入 フラッシュカード
発問 授業の導入は何がありますか。書きます。
「お隣同士で確認します」
説明 音読、暗唱、復習問題があります。授業の導入は、作業や活動をさせ、確認するとよいです。
発問 作業や活動させる前の発問、たとえば「２χ＋３χは、何ですか」
この発問は、よいですか、よくないですか。
挙手で確認。
指示 よくない理由を書きます。
「お隣同士で、見せ合います」
説明 よくない理由
その場で発言すればいいのか
ノートに書けばいいのか
手を挙げればいいのか
何をすればいいかはっきりしない
発問 「２χ＋３χは、何ですか」この後、どういえばよいですか
説明 たとえば、ノートに書きなさい。隣同士相談しなさい。できたら先生にノートを見せに来なさい
このように、指示をはっきりさせます。
説明 発問、作業・指示、確認となります。
ビデオ 教科書をなかなか開かない生徒
説明 早い生徒と遅い生徒がいます。どちらの生徒にも、何をしていいかわからない、空白の時間を作らせない必要があります。
発問 空白の時間を作らない手立ては、何がありますか。
説明
１ 早く終わった生徒に、黒板を書かせる
２ 別の解き方を考えさせる
３ 発展課題を用意しておく
などがあります。
説明 遅い生徒と早い生徒で空白の時間ができそうなときは、まずは全体に大きな課題を与え、その後に個別に指導します。
説明 以上のことを考えて、授業の仕組みを作ります。私は、５０分の授業を次のようにしています。
１ フラッシュカード
２ 音読・暗唱テスト
３ 復習問題
４ 教科書の例示問題
５ 教科書の練習問題
６ 問題集の類似問題
７ 教科書の基本問題の演習
授業をこのようなパーツで組み立てることで、授業が安定します。
説明 授業は、教科書とノートを使って、勉強のやり方を教えます。
そのための、授業の仕組みやルールです。