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2003年1月18日、法則化中高東京サークル第17回例会での、論文検討報告。
前川孝志氏
１．起立のとき号令はかけないのか。
２．「じっと見る」だけでできるのは驚きました。
３．題名に中学1年生と書いた方がよい。
竹内右子氏
１．朝から暗誦とはすごい！！です。何分でやるのですか。
２．連絡事項はつき予定表に書くのでしょうか。
３．生徒が落ち着いている雰囲気の学活だと思いました。
野口昌彦氏
１．指示が明確です。
２．□に番号があるとよいです。指示１。
３．個別評定の原則が生きていますが、朝の短時間にやるのは、かなり工夫が必要です。参考にさせていただきます。
４．予定の確認は朝できないのでしょうか。
５．帰りは短い方がよいのでは。
佐藤泰弘氏
１．ＨＲでの指示、ことばを記録したことがありません。参考にしてみます｡
２．朝、職員打ち合わせはないのですか｡朝のＨＲの時間知りたいです｡
３．暗誦の内容・方法知りたいです｡
飯島満氏
１．朝のＨＲで「今日の暗誦」をやることにおどろきです｡もっとどんなことをやるのか、具体的に例を示すと論文として興味深くなります｡
２．具体的な生徒の事実を書くとイメージが湧きます｡
小山信太郎氏
１．暗誦させるところの模範解答を見て一覧表に丸をつける｡回答をみていない生徒と差別化しているのですか？
山本雅博氏
１．「今日の暗誦」で一本論文をお願いします｡
２．ＨＲ連絡事項はマス、罫線があるとよいのではないか｡
鈴木良治氏
１．あいさつをしない向山実践についてどう思いますか。よい、よくない。
２．どちらかと言えば命令になってしまうので、指示に工夫が欲しい｡
分析・自評
１．起立の号令はかけません。「朝のあいさつをします。」で、全員起立、気をつけをすることになっています。
２．「じっと見て待つこと」によって、余計な注意をしないようにしています。
３．題名に中学１年生と書きます｡
４．暗誦の時間は、理想１分ですが、実際は２分弱です｡
５．暗誦は、書くのに１分かからないもの、百人一首の一首だけ、英短文３文だけなどです。
６．朝のＨＲが５分なので、予定の確認はできないです｡
７．帰りのＨＲも５分くらいで、短いと思います。
８．朝の職員打ち合わせはあります｡８：15教室に早くきている生徒の確認、８：45職員打ち合わせ、８：55ＨＲ、９：00一限です。
９．具体的な生徒の事実を書き加えます｡
10．暗誦で、模範解答を見ない生徒と見ている生徒との差別化はしていません。朝のＨＲで、全員に丸をつけて誉めたいからです。
11．暗誦を具体的に書いた論文を書いてみます。
12．ＨＲ連絡事項に罫線を入れます。
13．授業のあいさつはしません。朝と帰りのＨＲのあいさつはします。向山実践もそうだったと記憶してます。
14．命令にならないよう、指示に工夫をしてみます。